在“給人類(lèi)上課”方面，AI能做的還不止這些
2019-03-27
行業(yè)新聞
近日，杭州電子科技大學(xué)的輔導員智能語(yǔ)音助手“小AI”火了。這款人工智能助手系統能在上課時(shí)幫助老師點(diǎn)名并催促曠課同學(xué)到堂學(xué)習。此事一出，不少網(wǎng)友紛紛調侃“幸好畢業(yè)得早”、“明年會(huì )不會(huì )招生困難”等。
大學(xué)用AI助手課堂點(diǎn)名？在“給人類(lèi)上課”方面，AI能做的還不止這些。
其實(shí)，除了這款“小AI”以外，國內外很多校園中也有著(zhù)各種人工智能應用。
智能教學(xué)筆
成都市棕北中學(xué)的教學(xué)方式也融入了人工智能元素。一支看似普通的圓珠筆，搭配上一套軟件和大數據處理中心，就組成了數學(xué)研究人工智能機器人。
據報道，學(xué)生使用這種智能筆答題，就相當于一個(gè)老師站在學(xué)生后面，看他的解題過(guò)程，并對他作出指導和建議。
該學(xué)校還引進(jìn)了試卷、作業(yè)評測系統，老師們通過(guò)技術(shù)就能從繁雜的勞動(dòng)中解放出來(lái)。在人工智能技術(shù)的幫助下，每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)數據都能得到追蹤，學(xué)生的錯題可以得到分析，針對缺漏的知識板塊，電腦還可以給出相應的變式練習。
智能課堂管理
杭州某中學(xué)將一款名為“智慧課堂行為管理系統”的科技應用于課堂教學(xué)。據了解該系統可實(shí)現無(wú)感“刷臉”考勤，同時(shí)通過(guò)攝像頭，還可對課堂上學(xué)生的行為進(jìn)行統計分析，并對異常行為實(shí)時(shí)反饋。
校方負責人介紹，該系統每隔30秒會(huì )進(jìn)行一次掃描，針對學(xué)生們閱讀、舉手、書(shū)寫(xiě)、起立、聽(tīng)講、趴桌子等6種行為，再結合面部表情是高興、傷心，還是憤怒、反感，分析出學(xué)生們在課堂上的狀態(tài)。
據報道，該校副校長(cháng)表示，該系統既可以幫助跟蹤學(xué)生出勤情況，也可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂，最大限度地提高學(xué)生參與度。
“所采集的只是學(xué)生行為狀態(tài)信息，進(jìn)而轉換成代碼進(jìn)行分析，而不是課堂錄像，不涉及學(xué)生們的隱私?！痹撔８毙ｉL(cháng)在接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示。
北京市第十九中學(xué)目前也正在和清華大學(xué)教育研究院聯(lián)合進(jìn)行實(shí)驗研究，通過(guò)測量學(xué)生上課時(shí)候身體反饋的實(shí)時(shí)數據，對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行觀(guān)察。
北京十九中校長(cháng)高新橋介紹，學(xué)校是在學(xué)生和家長(cháng)知情同意的情況下進(jìn)行的實(shí)驗。從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了2個(gè)環(huán)節的實(shí)驗，上課時(shí)老師和學(xué)生同時(shí)都戴著(zhù)頭環(huán)和腕表，進(jìn)而測量數據。
“從學(xué)校的角度，是想關(guān)注學(xué)生的學(xué)習心理，目的是提高學(xué)生學(xué)習的效能和品質(zhì)，不斷影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。從教師層面來(lái)講，希望老師們根據實(shí)驗反饋，進(jìn)行有效的、活潑的教學(xué)活動(dòng)設計與實(shí)施，提高課堂效率?！?/span>
智能教學(xué)內容
“智能內容”的創(chuàng )造，從教科書(shū)的數字化指南到可定制的學(xué)習數字界面，正在從小學(xué)到大學(xué)再到企業(yè)環(huán)境的各個(gè)層次推出。
Content Technologies是一家專(zhuān)注于業(yè)務(wù)流程自動(dòng)化和智能教學(xué)設計的人工智能開(kāi)發(fā)公司，為中學(xué)及以上教育領(lǐng)域創(chuàng )造了一套智能內容服務(wù)。
例如，Cram101使用人工智能幫助傳播和分解教科書(shū)內容，使之成為可消化的“智能”學(xué)習指南，其中包括章節總結、對錯和多項選擇題練習測試，以及教學(xué)用的抽認卡。
JustTheFacts101也有類(lèi)似的目的，但更加精簡(jiǎn)——高亮顯示并創(chuàng )建文本和特定于章節的摘要，然后將這些內容存檔到一個(gè)數字集合中，并在A(yíng)mazon上提供。
智能輔導系統
自20世紀70年代和80年代以來(lái)，開(kāi)發(fā)能夠提供個(gè)性化輔導、針對性反饋等要素的一對一輔導系統一直是人工智能研究人員夢(mèng)寐以求的目標。
智能輔導系統(ITS)與早期的同類(lèi)系統相比已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。有證據表明，對于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，該系統的表現即使不比單個(gè)人類(lèi)導師更好，至少也和他們一樣好。
例如，Carnegie Learning的“Mika”軟件使用認知科學(xué)和人工智能技術(shù)，為接受過(guò)高等教育的學(xué)生提供個(gè)性化輔導和實(shí)時(shí)反饋，尤其是那些原本需要補習課程的大一新生。Carnegie指出，這種補習的成本，如每年花費大學(xué)67億美元，而數學(xué)課程的成功率只有33%。
它為學(xué)生提供了更方便、更靈活、更個(gè)性化的持續學(xué)習模式。
Pearson與倫敦大學(xué)學(xué)院知識實(shí)驗室(Knowledge Lab)合作指出，如今基于模型的自適應系統也變得越來(lái)越透明，這使得教育者能夠理解系統如何做出下一步?jīng)Q策，并為課堂教學(xué)提供更有效的工具。
例如，iTalk2Learn system16，一個(gè)由卡內基梅隆大學(xué)系統設計并測試的系統，用來(lái)評估它對年輕學(xué)生學(xué)習分數的影響。它應用了一個(gè)學(xué)習者模型，該模型明確地包含了個(gè)人的數學(xué)知識、認知需求、情緒狀態(tài)、接收到的反饋以及學(xué)生的反應等信息。
AI批改作業(yè)
《南華早報》(SCMP)的一份報告稱(chēng)，四分之一的中國學(xué)校正在試驗用電腦軟件給學(xué)生的作文打分。據稱(chēng)，這款機器學(xué)習軟件已經(jīng)開(kāi)發(fā)了近十年，使用了深度學(xué)習算法不斷學(xué)習并提高其理解和評估學(xué)生工作的能力。
據估計，目前有6萬(wàn)所學(xué)校正在測試這項技術(shù)，據報道，該軟件與人工評估的擬合度高達92%。一位參與該項目的研究人員對《南華早報》說(shuō):"系統一直在不斷進(jìn)化，并且越來(lái)越復雜，我們現在也不確定它在想啥，以及它是怎么做出判斷的。"
虛擬向導/導師
雖然在教育領(lǐng)域似乎沒(méi)有人渴望虛擬形象來(lái)取代人類(lèi)教育者，但創(chuàng )建用于各種教育和治療環(huán)境的虛擬向導和督促者的想法是一個(gè)很有發(fā)展前景的領(lǐng)域。
雖然還沒(méi)有成為現實(shí)，但這個(gè)領(lǐng)域的最終目標是創(chuàng )造出虛擬的類(lèi)人角色，這些角色能夠以一種自然的方式思考、行動(dòng)、反應和互動(dòng)，對語(yǔ)言和非語(yǔ)言交流做出反應和使用。
南加州大學(xué)(USC)創(chuàng )新技術(shù)研究所是創(chuàng )建智能虛擬環(huán)境和應用的先驅?zhuān)萌斯ぶ悄堋?d游戲和計算機動(dòng)畫(huà)來(lái)開(kāi)發(fā)真實(shí)的虛擬角色和逼真的社會(huì )互動(dòng)。
南加州大學(xué)的研究人員在該領(lǐng)域有許多正在進(jìn)行的項目，預示著(zhù)未來(lái)20年的應用。
例如，Captivating Virtual Instruction for Training (CVIT)是一種分布式學(xué)習策略，旨在將實(shí)時(shí)課堂方法與最適合遠程學(xué)習和培訓項目的虛擬技術(shù)(包括虛擬主持人、增強現實(shí)、智能導師等)集成在一起。
訪(fǎng)問(wèn)USC的創(chuàng )新技術(shù)原型頁(yè)面是很值得的，能夠探索他們目前正在開(kāi)發(fā)的許多其他項目，從陸軍領(lǐng)導人的沉浸式培訓咨詢(xún)到終生學(xué)習的個(gè)人助理(PAL3)。
據《紐約時(shí)報》報道，Thinkster Math也是一款融合了真實(shí)數學(xué)課程和個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的輔導應用程序，是“提供不尋常的人性化體驗的數學(xué)應用程序”。
該應用程序會(huì )為每位學(xué)生指派一名虛擬導師，在iPad屏幕上一步一步地觀(guān)察他們的心理過(guò)程。
首先，Thinkster Math向用戶(hù)展示了與他們的技能相適應的不同問(wèn)題。當學(xué)生寫(xiě)出他們是如何得出答案的時(shí)候，應用程序會(huì )分析他們的書(shū)面作業(yè)，以確定他們在解決問(wèn)題的一個(gè)重要步驟中哪里出了錯或誤解了。
Thinkster Math通過(guò)為陷入困境的學(xué)生提供視頻幫助和即時(shí)的個(gè)性化反饋，改善了每個(gè)學(xué)生的邏輯過(guò)程。
個(gè)性化教科書(shū)
通用教科書(shū)只適用于那些外表、思維、解決問(wèn)題和處理信息都一樣的學(xué)生。
Content Technologies(CTI)是一家利用深度學(xué)習來(lái)創(chuàng )建適合特定課程和學(xué)生需求的定制教材的人工智能公司。
教師將教學(xué)大綱導入CTI引擎。然后CTI機器掌握內容，并使用算法創(chuàng )建基于核心概念的個(gè)性化教科書(shū)和課程。
目前許多課堂并不會(huì )從頭到尾地閱讀課本，并充分利用課本上的練習和課堂作業(yè)。
CTI希望填補這一教學(xué)上的空白，幫助出版商為每一位學(xué)習者量身定做有效的教材。
虛擬教育社區
Brainly是一個(gè)面向課堂提問(wèn)的社交媒體網(wǎng)站。
使用機器學(xué)習算法來(lái)過(guò)濾垃圾郵件，Brainly允許用戶(hù)提出家庭作業(yè)問(wèn)題，并自動(dòng)接收來(lái)自同學(xué)的經(jīng)過(guò)驗證的答案。
該網(wǎng)站甚至幫助學(xué)生合作，自己想出正確的答案。
如果有一個(gè)能夠管理課堂的學(xué)生，他/她可以提供一個(gè)又一個(gè)的答案，并努力成為一個(gè)Brainly社區主持人。
Brainly擁有各類(lèi)學(xué)校課程的專(zhuān)家，致力于創(chuàng )造一個(gè)個(gè)性化的類(lèi)似于教室的社區。
教學(xué)云平臺
其他公司也正在創(chuàng )建智能數字內容平臺，包括內容交付、練習、實(shí)時(shí)反饋和評估。
例如，Netex Learning允許教育者跨設備設計數字課程和內容，集成視頻和音頻等多用能媒體，以及自我或在線(xiàn)講師評估。
該網(wǎng)站甚至幫助最不懂技術(shù)的教育者將音頻、視頻和自我評估等互動(dòng)元素納入他們的數字課程計劃，所有這些都在一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習云平臺中。
有了Netex，教師可以創(chuàng )建定制的學(xué)生資料，發(fā)布在任何數字平臺上，同時(shí)提供視頻會(huì )議、數字討論、個(gè)性化作業(yè)和學(xué)習分析工具，顯示每個(gè)學(xué)生個(gè)人成長(cháng)的可視化圖表。
教育機器人市場(chǎng)持續穩定增長(cháng)
教育很大程度上一直是由人與人之間的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，而目前的人工智能技術(shù)在響應性、適應性和理解人類(lèi)等必要的類(lèi)人屬性上發(fā)展較慢。
然而，在許多領(lǐng)域，人工智能的內在優(yōu)勢有助于填補學(xué)習和教學(xué)方面的高需求空白。
AI實(shí)時(shí)分析大量數據(例如一個(gè)學(xué)生一年內在特定課程上的表現)并自動(dòng)提供新內容、指定學(xué)習參數的能力，可以滿(mǎn)足學(xué)生對針對性練習和反饋的持續性需要，也可以讓老師更好地了解學(xué)生的表現和安排更有效的個(gè)性化學(xué)習計劃。
雖然人類(lèi)教師仍然無(wú)可替代，但人工智能和智慧教育技術(shù)能在許多教師超負荷工作、資金不足的學(xué)校里派上用場(chǎng)。
越來(lái)越多的人開(kāi)始同意這樣一種觀(guān)點(diǎn)：在管理學(xué)生學(xué)業(yè)和社交能力的不同方面，需要人工智能和人類(lèi)的共同參與。
當前，教育機器人作為一個(gè)新興領(lǐng)域在實(shí)踐應用中存在課程管理平臺、相對應的學(xué)習內容和師資缺乏等諸多困難，但是隨著(zhù)教育機器人市場(chǎng)需求的日益增加，其發(fā)展前景是非常廣闊和樂(lè )觀(guān)的。預計2020年機器人技術(shù)市場(chǎng)在全球范圍內預計將達到827億美元，基于全球教育和機器人的相關(guān)市場(chǎng)調查報告及相似產(chǎn)品的發(fā)展歷程預測未來(lái)5年(2016～2021年)全球教育機器人的市場(chǎng)規模將達111億美金。
文章鏈接：中國智能制造網(wǎng) https://www.gkzhan.com/news/detail/115335.html
大學(xué)用AI助手課堂點(diǎn)名？在“給人類(lèi)上課”方面，AI能做的還不止這些。
其實(shí)，除了這款“小AI”以外，國內外很多校園中也有著(zhù)各種人工智能應用。
智能教學(xué)筆
成都市棕北中學(xué)的教學(xué)方式也融入了人工智能元素。一支看似普通的圓珠筆，搭配上一套軟件和大數據處理中心，就組成了數學(xué)研究人工智能機器人。
據報道，學(xué)生使用這種智能筆答題，就相當于一個(gè)老師站在學(xué)生后面，看他的解題過(guò)程，并對他作出指導和建議。
該學(xué)校還引進(jìn)了試卷、作業(yè)評測系統，老師們通過(guò)技術(shù)就能從繁雜的勞動(dòng)中解放出來(lái)。在人工智能技術(shù)的幫助下，每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)數據都能得到追蹤，學(xué)生的錯題可以得到分析，針對缺漏的知識板塊，電腦還可以給出相應的變式練習。
智能課堂管理
杭州某中學(xué)將一款名為“智慧課堂行為管理系統”的科技應用于課堂教學(xué)。據了解該系統可實(shí)現無(wú)感“刷臉”考勤，同時(shí)通過(guò)攝像頭，還可對課堂上學(xué)生的行為進(jìn)行統計分析，并對異常行為實(shí)時(shí)反饋。
校方負責人介紹，該系統每隔30秒會(huì )進(jìn)行一次掃描，針對學(xué)生們閱讀、舉手、書(shū)寫(xiě)、起立、聽(tīng)講、趴桌子等6種行為，再結合面部表情是高興、傷心，還是憤怒、反感，分析出學(xué)生們在課堂上的狀態(tài)。
據報道，該校副校長(cháng)表示，該系統既可以幫助跟蹤學(xué)生出勤情況，也可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂，最大限度地提高學(xué)生參與度。
“所采集的只是學(xué)生行為狀態(tài)信息，進(jìn)而轉換成代碼進(jìn)行分析，而不是課堂錄像，不涉及學(xué)生們的隱私?！痹撔８毙ｉL(cháng)在接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示。
北京市第十九中學(xué)目前也正在和清華大學(xué)教育研究院聯(lián)合進(jìn)行實(shí)驗研究，通過(guò)測量學(xué)生上課時(shí)候身體反饋的實(shí)時(shí)數據，對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行觀(guān)察。
北京十九中校長(cháng)高新橋介紹，學(xué)校是在學(xué)生和家長(cháng)知情同意的情況下進(jìn)行的實(shí)驗。從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了2個(gè)環(huán)節的實(shí)驗，上課時(shí)老師和學(xué)生同時(shí)都戴著(zhù)頭環(huán)和腕表，進(jìn)而測量數據。
“從學(xué)校的角度，是想關(guān)注學(xué)生的學(xué)習心理，目的是提高學(xué)生學(xué)習的效能和品質(zhì)，不斷影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。從教師層面來(lái)講，希望老師們根據實(shí)驗反饋，進(jìn)行有效的、活潑的教學(xué)活動(dòng)設計與實(shí)施，提高課堂效率?！?/span>
智能教學(xué)內容
“智能內容”的創(chuàng )造，從教科書(shū)的數字化指南到可定制的學(xué)習數字界面，正在從小學(xué)到大學(xué)再到企業(yè)環(huán)境的各個(gè)層次推出。
Content Technologies是一家專(zhuān)注于業(yè)務(wù)流程自動(dòng)化和智能教學(xué)設計的人工智能開(kāi)發(fā)公司，為中學(xué)及以上教育領(lǐng)域創(chuàng )造了一套智能內容服務(wù)。
例如，Cram101使用人工智能幫助傳播和分解教科書(shū)內容，使之成為可消化的“智能”學(xué)習指南，其中包括章節總結、對錯和多項選擇題練習測試，以及教學(xué)用的抽認卡。
JustTheFacts101也有類(lèi)似的目的，但更加精簡(jiǎn)——高亮顯示并創(chuàng )建文本和特定于章節的摘要，然后將這些內容存檔到一個(gè)數字集合中，并在A(yíng)mazon上提供。
智能輔導系統
自20世紀70年代和80年代以來(lái)，開(kāi)發(fā)能夠提供個(gè)性化輔導、針對性反饋等要素的一對一輔導系統一直是人工智能研究人員夢(mèng)寐以求的目標。
智能輔導系統(ITS)與早期的同類(lèi)系統相比已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。有證據表明，對于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，該系統的表現即使不比單個(gè)人類(lèi)導師更好，至少也和他們一樣好。
例如，Carnegie Learning的“Mika”軟件使用認知科學(xué)和人工智能技術(shù)，為接受過(guò)高等教育的學(xué)生提供個(gè)性化輔導和實(shí)時(shí)反饋，尤其是那些原本需要補習課程的大一新生。Carnegie指出，這種補習的成本，如每年花費大學(xué)67億美元，而數學(xué)課程的成功率只有33%。
它為學(xué)生提供了更方便、更靈活、更個(gè)性化的持續學(xué)習模式。
Pearson與倫敦大學(xué)學(xué)院知識實(shí)驗室(Knowledge Lab)合作指出，如今基于模型的自適應系統也變得越來(lái)越透明，這使得教育者能夠理解系統如何做出下一步?jīng)Q策，并為課堂教學(xué)提供更有效的工具。
例如，iTalk2Learn system16，一個(gè)由卡內基梅隆大學(xué)系統設計并測試的系統，用來(lái)評估它對年輕學(xué)生學(xué)習分數的影響。它應用了一個(gè)學(xué)習者模型，該模型明確地包含了個(gè)人的數學(xué)知識、認知需求、情緒狀態(tài)、接收到的反饋以及學(xué)生的反應等信息。
AI批改作業(yè)
《南華早報》(SCMP)的一份報告稱(chēng)，四分之一的中國學(xué)校正在試驗用電腦軟件給學(xué)生的作文打分。據稱(chēng)，這款機器學(xué)習軟件已經(jīng)開(kāi)發(fā)了近十年，使用了深度學(xué)習算法不斷學(xué)習并提高其理解和評估學(xué)生工作的能力。
據估計，目前有6萬(wàn)所學(xué)校正在測試這項技術(shù)，據報道，該軟件與人工評估的擬合度高達92%。一位參與該項目的研究人員對《南華早報》說(shuō):"系統一直在不斷進(jìn)化，并且越來(lái)越復雜，我們現在也不確定它在想啥，以及它是怎么做出判斷的。"
虛擬向導/導師
雖然在教育領(lǐng)域似乎沒(méi)有人渴望虛擬形象來(lái)取代人類(lèi)教育者，但創(chuàng )建用于各種教育和治療環(huán)境的虛擬向導和督促者的想法是一個(gè)很有發(fā)展前景的領(lǐng)域。
雖然還沒(méi)有成為現實(shí)，但這個(gè)領(lǐng)域的最終目標是創(chuàng )造出虛擬的類(lèi)人角色，這些角色能夠以一種自然的方式思考、行動(dòng)、反應和互動(dòng)，對語(yǔ)言和非語(yǔ)言交流做出反應和使用。
南加州大學(xué)(USC)創(chuàng )新技術(shù)研究所是創(chuàng )建智能虛擬環(huán)境和應用的先驅?zhuān)萌斯ぶ悄堋?d游戲和計算機動(dòng)畫(huà)來(lái)開(kāi)發(fā)真實(shí)的虛擬角色和逼真的社會(huì )互動(dòng)。
南加州大學(xué)的研究人員在該領(lǐng)域有許多正在進(jìn)行的項目，預示著(zhù)未來(lái)20年的應用。
例如，Captivating Virtual Instruction for Training (CVIT)是一種分布式學(xué)習策略，旨在將實(shí)時(shí)課堂方法與最適合遠程學(xué)習和培訓項目的虛擬技術(shù)(包括虛擬主持人、增強現實(shí)、智能導師等)集成在一起。
訪(fǎng)問(wèn)USC的創(chuàng )新技術(shù)原型頁(yè)面是很值得的，能夠探索他們目前正在開(kāi)發(fā)的許多其他項目，從陸軍領(lǐng)導人的沉浸式培訓咨詢(xún)到終生學(xué)習的個(gè)人助理(PAL3)。
據《紐約時(shí)報》報道，Thinkster Math也是一款融合了真實(shí)數學(xué)課程和個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的輔導應用程序，是“提供不尋常的人性化體驗的數學(xué)應用程序”。
該應用程序會(huì )為每位學(xué)生指派一名虛擬導師，在iPad屏幕上一步一步地觀(guān)察他們的心理過(guò)程。
首先，Thinkster Math向用戶(hù)展示了與他們的技能相適應的不同問(wèn)題。當學(xué)生寫(xiě)出他們是如何得出答案的時(shí)候，應用程序會(huì )分析他們的書(shū)面作業(yè)，以確定他們在解決問(wèn)題的一個(gè)重要步驟中哪里出了錯或誤解了。
Thinkster Math通過(guò)為陷入困境的學(xué)生提供視頻幫助和即時(shí)的個(gè)性化反饋，改善了每個(gè)學(xué)生的邏輯過(guò)程。
個(gè)性化教科書(shū)
通用教科書(shū)只適用于那些外表、思維、解決問(wèn)題和處理信息都一樣的學(xué)生。
Content Technologies(CTI)是一家利用深度學(xué)習來(lái)創(chuàng )建適合特定課程和學(xué)生需求的定制教材的人工智能公司。
教師將教學(xué)大綱導入CTI引擎。然后CTI機器掌握內容，并使用算法創(chuàng )建基于核心概念的個(gè)性化教科書(shū)和課程。
目前許多課堂并不會(huì )從頭到尾地閱讀課本，并充分利用課本上的練習和課堂作業(yè)。
CTI希望填補這一教學(xué)上的空白，幫助出版商為每一位學(xué)習者量身定做有效的教材。
虛擬教育社區
Brainly是一個(gè)面向課堂提問(wèn)的社交媒體網(wǎng)站。
使用機器學(xué)習算法來(lái)過(guò)濾垃圾郵件，Brainly允許用戶(hù)提出家庭作業(yè)問(wèn)題，并自動(dòng)接收來(lái)自同學(xué)的經(jīng)過(guò)驗證的答案。
該網(wǎng)站甚至幫助學(xué)生合作，自己想出正確的答案。
如果有一個(gè)能夠管理課堂的學(xué)生，他/她可以提供一個(gè)又一個(gè)的答案，并努力成為一個(gè)Brainly社區主持人。
Brainly擁有各類(lèi)學(xué)校課程的專(zhuān)家，致力于創(chuàng )造一個(gè)個(gè)性化的類(lèi)似于教室的社區。
教學(xué)云平臺
其他公司也正在創(chuàng )建智能數字內容平臺，包括內容交付、練習、實(shí)時(shí)反饋和評估。
例如，Netex Learning允許教育者跨設備設計數字課程和內容，集成視頻和音頻等多用能媒體，以及自我或在線(xiàn)講師評估。
該網(wǎng)站甚至幫助最不懂技術(shù)的教育者將音頻、視頻和自我評估等互動(dòng)元素納入他們的數字課程計劃，所有這些都在一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習云平臺中。
有了Netex，教師可以創(chuàng )建定制的學(xué)生資料，發(fā)布在任何數字平臺上，同時(shí)提供視頻會(huì )議、數字討論、個(gè)性化作業(yè)和學(xué)習分析工具，顯示每個(gè)學(xué)生個(gè)人成長(cháng)的可視化圖表。
教育機器人市場(chǎng)持續穩定增長(cháng)
教育很大程度上一直是由人與人之間的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，而目前的人工智能技術(shù)在響應性、適應性和理解人類(lèi)等必要的類(lèi)人屬性上發(fā)展較慢。
然而，在許多領(lǐng)域，人工智能的內在優(yōu)勢有助于填補學(xué)習和教學(xué)方面的高需求空白。
AI實(shí)時(shí)分析大量數據(例如一個(gè)學(xué)生一年內在特定課程上的表現)并自動(dòng)提供新內容、指定學(xué)習參數的能力，可以滿(mǎn)足學(xué)生對針對性練習和反饋的持續性需要，也可以讓老師更好地了解學(xué)生的表現和安排更有效的個(gè)性化學(xué)習計劃。
雖然人類(lèi)教師仍然無(wú)可替代，但人工智能和智慧教育技術(shù)能在許多教師超負荷工作、資金不足的學(xué)校里派上用場(chǎng)。
越來(lái)越多的人開(kāi)始同意這樣一種觀(guān)點(diǎn)：在管理學(xué)生學(xué)業(yè)和社交能力的不同方面，需要人工智能和人類(lèi)的共同參與。
據前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《中國教育機器人行業(yè)發(fā)展前景預測與投資規劃分析報告》數據顯示，2017年中國教育機器人市場(chǎng)規模為6.1億元，同比增長(cháng)21.1%，隨著(zhù)國家政策大力扶持人工智能中小學(xué)落地，預計中國教育機器人市場(chǎng)將持續穩定增長(cháng)，預計2018年中國教育機器人市場(chǎng)規模將達到7.6億元，增長(cháng)率為25.8%。
當前，教育機器人作為一個(gè)新興領(lǐng)域在實(shí)踐應用中存在課程管理平臺、相對應的學(xué)習內容和師資缺乏等諸多困難，但是隨著(zhù)教育機器人市場(chǎng)需求的日益增加，其發(fā)展前景是非常廣闊和樂(lè )觀(guān)的。預計2020年機器人技術(shù)市場(chǎng)在全球范圍內預計將達到827億美元，基于全球教育和機器人的相關(guān)市場(chǎng)調查報告及相似產(chǎn)品的發(fā)展歷程預測未來(lái)5年(2016～2021年)全球教育機器人的市場(chǎng)規模將達111億美金。
文章鏈接：中國智能制造網(wǎng) https://www.gkzhan.com/news/detail/115335.html
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