如何把新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育落到實(shí)處？教育部9問(wèn)答詳解

在《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）印發(fā)后不久，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導綱要》）。勞動(dòng)教育應該教什么？有哪些教育要求……教育部教材局負責人圍繞相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了解讀，一起來(lái)看↓↓↓

1.中共中央、國務(wù)院的《意見(jiàn)》已于今年3月下旬印發(fā)，為什么教育部還要出臺《指導綱要》？

答：勞動(dòng)教育是新時(shí)期黨對教育的新要求，是中國特色社會(huì )主義教育制度的重要內容，意義重大?！兑庖?jiàn)》面向全社會(huì )，全面部署勞動(dòng)教育工作?！吨笇ЬV要》是《意見(jiàn)》的配套文件，主要面向教育系統內部，依據《意見(jiàn)》，細化有關(guān)要求，重點(diǎn)解決勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等問(wèn)題。勞動(dòng)教育有自己的特點(diǎn)和規律，專(zhuān)業(yè)性比較強。提高勞動(dòng)教育質(zhì)量和水平，必須加強專(zhuān)業(yè)指導。

2.社會(huì )上對什么是勞動(dòng)教育有不同理解，《指導綱要》是怎么規定的？

答：當前忽視勞動(dòng)的現象主要表現為輕視體力勞動(dòng)，尤其是看不起普通勞動(dòng)者?！吨笇ЬV要》重申《意見(jiàn)》提出的“以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用”要求，并進(jìn)一步闡明了勞動(dòng)教育的內涵和特征，指出“勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)”，它具有三個(gè)基本特征：

一是鮮明的思想性，強調勞動(dòng)者是國家的主人，一切勞動(dòng)和勞動(dòng)者都應該得到鼓勵和尊重，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂(lè )的錯誤思想；

二是突出的社會(huì )性，要求引導學(xué)生走向社會(huì )，認識社會(huì )，強化責任擔當意識，體會(huì )社會(huì )主義社會(huì )平等、和諧的新型勞動(dòng)關(guān)系；

三是顯著(zhù)的實(shí)踐性，以動(dòng)手實(shí)踐為主要方式，引導學(xué)生在認識世界的基礎上，學(xué)會(huì )建設世界，塑造自己，實(shí)現樹(shù)德、增智、強體、育美的目的。

3.勞動(dòng)教育應該教什么？有哪些教育要求？《指導綱要》對此是如何規定的？

答：依據《意見(jiàn)》，《指導綱要》從以下幾個(gè)方面對勞動(dòng)教育的目標內容做了細化和具體化：

一是明確勞動(dòng)教育目標框架，具體包括樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念、具有必備的勞動(dòng)能力、培育積極的勞動(dòng)精神、養成良好的勞動(dòng)習慣和品質(zhì)四個(gè)方面；

二是明確三類(lèi)勞動(dòng)教育（日常生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育、服務(wù)性勞動(dòng)教育）的育人價(jià)值定位；

三是明確小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)院校、普通高等學(xué)校勞動(dòng)教育主要內容和三類(lèi)勞動(dòng)教育的具體要求。

各地和學(xué)?？梢砸罁陨先齻€(gè)方面的要求，結合實(shí)際制定更為具體的勞動(dòng)教育清單，切實(shí)解決勞動(dòng)教育教什么的問(wèn)題。

4.提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量水平，必須解決怎么教的問(wèn)題?！吨笇ЬV要》是如何加強指導的？

答：當前學(xué)校中有教育無(wú)勞動(dòng)和有勞動(dòng)無(wú)教育的問(wèn)題同時(shí)存在?！吨笇ЬV要》從獨立開(kāi)設勞動(dòng)教育必修課、在學(xué)科專(zhuān)業(yè)中有機滲透勞動(dòng)教育、在課外校外活動(dòng)安排勞動(dòng)實(shí)踐、在校園文化建設中強化勞動(dòng)文化四個(gè)方面明確勞動(dòng)教育的途徑，特別是對勞動(dòng)教育必修課、課外校外勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間、每學(xué)年一次的勞動(dòng)周提出了具體要求，將勞動(dòng)教育納入人才培養全過(guò)程，切實(shí)解決有教育無(wú)勞動(dòng)的問(wèn)題。同時(shí)，勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單讓學(xué)生掃地、做家務(wù)，《指導綱要》圍繞講解說(shuō)明、淬煉操作、項目實(shí)踐、反思交流、榜樣示范等關(guān)鍵環(huán)節，加強對勞動(dòng)教育方式方法的具體指導，要求通過(guò)組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，切實(shí)解決有勞動(dòng)無(wú)教育的問(wèn)題。

5.評價(jià)也是大家普遍關(guān)心的問(wèn)題，《指導綱要》如何細化有關(guān)要求？

答：《指導綱要》在評價(jià)改革方面突出強調三點(diǎn)：

一是依據勞動(dòng)教育目標，制定勞動(dòng)素養評價(jià)標準，注重對學(xué)生勞動(dòng)素養形成和發(fā)展情況的測評分析；

二是將平時(shí)表現評價(jià)、學(xué)段綜合評價(jià)和學(xué)生勞動(dòng)素養監測區別開(kāi)來(lái)，分別提出相應要求；

三是利用大數據、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現代信息技術(shù)，改進(jìn)評價(jià)方式手段。

6.職業(yè)院校本來(lái)就是學(xué)勞動(dòng)技術(shù)，為什么也要加強勞動(dòng)教育呢？《指導綱要》對職業(yè)院校勞動(dòng)教育有什么具體要求？

答：很多勞動(dòng)離不開(kāi)技術(shù)和工具，現代勞動(dòng)工具、設備技術(shù)含量高，勞動(dòng)教育必須加強技術(shù)學(xué)習指導，但是僅有技術(shù)學(xué)習還不是完整的勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育要以技術(shù)為重要載體，培養學(xué)生的勞動(dòng)情感、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)品質(zhì)，在勞動(dòng)素養的培育上下功夫。

《指導綱要》明確提出職業(yè)院校勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，增強學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感和責任感，提高職業(yè)勞動(dòng)技能水平，培育積極向上的勞動(dòng)精神和認真負責的勞動(dòng)態(tài)度；規定職業(yè)院校開(kāi)設勞動(dòng)專(zhuān)題教育必修課，不少于16學(xué)時(shí)，主要圍繞勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、勞動(dòng)組織、勞動(dòng)安全和勞動(dòng)法規等方面設計；同時(shí)將勞動(dòng)教育全面融入公共基礎課和專(zhuān)業(yè)課之中，注重培養學(xué)生的敬業(yè)精神，吃苦耐勞、團結合作、嚴謹細致的工作態(tài)度；還要求職業(yè)院校主動(dòng)開(kāi)放實(shí)訓實(shí)習場(chǎng)所、設施設備，為普通中小學(xué)和普通高校提供所需要的服務(wù)。

7.《指導綱要》在普通高等學(xué)校勞動(dòng)教育方面有什么規定？

答：結合普通高等學(xué)校的實(shí)際情況，《指導綱要》強調了三個(gè)方面要求：

一是明確重點(diǎn)，強化馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)教育，注重圍繞創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，結合學(xué)科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，積累職業(yè)經(jīng)驗，培育創(chuàng )造性勞動(dòng)能力和誠實(shí)守信的合法勞動(dòng)意識；

二是規定載體，要求明確主要依托的課程，其中本科階段勞動(dòng)教育必修課不少于32學(xué)時(shí)，明確學(xué)生日常生活中的勞動(dòng)事項和時(shí)間，組織開(kāi)展勞動(dòng)周或勞動(dòng)月；

三是強化服務(wù)，加強勞動(dòng)教育師資培養，有條件的院校開(kāi)設勞動(dòng)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

8.中小學(xué)校面廣量大，涉及千家萬(wàn)戶(hù)?！吨笇ЬV要》在中小學(xué)勞動(dòng)教育方面，著(zhù)重強調了什么？

答：與職業(yè)院校、高等學(xué)校相比較，中小學(xué)有自己的特點(diǎn)?！吨笇ЬV要》在加強中小學(xué)勞動(dòng)教育方面著(zhù)重強調了五點(diǎn)：

一是打好基礎。在勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習慣品質(zhì)等方面全面打好基礎，注重日常生活勞動(dòng)習慣的養成，在生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)方面，以使用傳統工具、傳統工藝的勞動(dòng)為主，引導學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)人民的艱辛和智慧，傳承中華優(yōu)秀傳統文化。

二是安全適度。要根據學(xué)生年齡特點(diǎn)有序安排勞動(dòng)教育內容要求，在場(chǎng)所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動(dòng)流程等方面制訂安全、科學(xué)操作規范，加強勞動(dòng)安全教育。

三是開(kāi)齊課程。上好每周一節勞動(dòng)教育必修課，同時(shí)安排必要的課外勞動(dòng)時(shí)間和勞動(dòng)周活動(dòng)。

四是講究方法。注重激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。

五是家校合作。建立以學(xué)校為主導、家庭為基礎、社區為依托的協(xié)同實(shí)施機制，特別是通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等途徑，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)，明確家長(cháng)的勞動(dòng)教育責任，讓家長(cháng)主動(dòng)指導和督促孩子完成家庭、社區勞動(dòng)任務(wù)。

9.《指導綱要》真正落地，離不開(kāi)切實(shí)的資源支持和條件保障。對此，教育部有什么要求？

答：勞動(dòng)教育意義重大，各地和學(xué)校要將勞動(dòng)教育擺在突出位置上，切實(shí)予以加強。

一是加強組織管理。各地和學(xué)校要明確實(shí)施機構和人員，具體負責勞動(dòng)教育的規劃設計、組織協(xié)調、資源整合、師資培訓、過(guò)程管理、總結評價(jià)等。

二是加強支持保障。各地和學(xué)校要對勞動(dòng)教育所需要的師資、場(chǎng)地設施、經(jīng)費投入等，進(jìn)行合理規劃和統籌安排，為勞動(dòng)教育的實(shí)施創(chuàng )造必要條件。建立健全家庭學(xué)校社會(huì )協(xié)同實(shí)施、師生安全保障、勞動(dòng)教育督導和考核激勵等機制，調動(dòng)各方面的積極性。

三是加強專(zhuān)業(yè)研究和指導。設立勞動(dòng)教育研究項目，開(kāi)展專(zhuān)項研究和實(shí)踐探索。組織開(kāi)展勞動(dòng)教育教研活動(dòng)，開(kāi)展勞動(dòng)教育課程資源研發(fā)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共享與使用，不斷提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量和水平。

考慮到各地差異比較大，各級各類(lèi)教育也不一樣，《指導綱要》有一個(gè)在實(shí)踐檢驗中逐步完善的過(guò)程。因此，此次《指導綱要》先以“試行”的方式頒布實(shí)施。希望各地和學(xué)校在試行期間，創(chuàng )造更多更好的經(jīng)驗，幫助我們修訂完善。